短期で出来る運動指導の実践

～自閉症・発達障がい児を中心に～

【講師】西薗　一也　さん

スポーツひろば　代表

概　　要

運動の苦手な子の為の運動教室スポーツひろばでは運動の苦手なお子様はもちろん発達に遅れのあるお子様の指導に力を入れています。 通常の運動教室では教えないような初歩中の初歩でもどのようにすれば出来るようになるかを研究、指導を行っております。 今回は自閉症・発達障がいのお子さんはなぜ運動が苦手なのかを解説し両足ジャンプやケンケン、スキップなどの基本動作に加えて前転後転などのマット運動の基礎の指導をご紹介します。

発達障害に似た障害

～高次脳機能障害・愛着障害～

【講師】岩澤　一美　さん

星槎大学大学院　教授

概　　要

発達障害は先天的な障害ですが、それと類似した特性を示す後天的な障害が高次脳機能障害と愛着障害です。 どちらも行動観察や知能検査からは、専門家でも発達障害と見極めがつかず、誤解されがちなものです。 本講座では、高次脳機能障害と愛着障害の原因や特性について、具体的に解説します。

発達障害と愛着障害


目の前の子どもを正しく理解するために

～子どもをまるごと生物心理社会学的にとらえる～

【講師】渡邊　久子　さん

世界乳幼児精神保健学会地域副会長
日本乳幼児精神保健学会会長

概　　要

子どもは資質も発達も十人十色。 どんな特性をもつ子も、社会脳を生まれ持ち、間主観性の力で相手の本音を察知する。 今、ここで、温かくふれあう人にこころを開き、良いふれあいにより発達していく。 扱いにくい子だと思う時には、まず大人が自分のかかわりを内省しよう。 周りから「とくせい？」「あいちゃく？」と色眼鏡で負のレッテルを貼られた親子の傷つきを紹介する。 発達障害と愛着障害を遺伝環境相互作用からていねいにとらえ、複眼的な生物心理社会学的視点から立体的に理解し、子どもがより明るく暮らしやすい生活を工夫していく。

愛着障害と発達障害

～その違いと関係、愛着障害の3つのタイプ～

【講師】米澤　好史　さん

和歌山大学教育学部教授
臨床発達心理士スーパーバイザー

概　　要

愛着の問題の現れ方、愛着障害の特徴について、まずは外に現れるわかりやすい特徴からそれが起こる理由、原因についても解説します。 愛着障害の３大特徴など、愛着障害の本質的特徴を中心に紹介します。 そして、愛着障害と発達障害の違い、見分け方のポイント、両者の関係をどうとらえるべきなのかという正しい捉え方を提唱した上で、私が提唱している第3のタイプも含めて愛着障害の3つのタイプを紹介します。 その他、愛着の問題の様々な現れ方についても紹介します。

愛着障害への支援とそのポイント

～「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム～

【講師】米澤　好史　さん

和歌山大学教育学部教授
臨床発達心理士スーパーバイザー

概　　要

まず、愛着の問題を抱えるこどもへの適切ではない「してはいけない対応」とは何か？なぜしてはいけないのかを紹介します。 そして、愛着障害にはどんな支援が必要か、何を意識すべきなのかを私が開発して実践してきた「愛情の器」モデルをもとに説明します。 愛着障害の支援は発達障害の支援とどこが違うのかにも触れながら、支援のポイント、どんな支援が必要かを「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラムをもとに紹介します。 また、発達障害と愛着障害を合わせ持つ場合の支援のあり方等、具体的支援のあり方も紹介します。