発達障がいの子は


どこの筋力アップのコツが必要なのか？

～運動教育で外せないコミュニケーションとトレーニングのノウハウ～

【講師】西園一也　さん

スポーツ広場　代表

株式会社ボディアシスト　代表

概　　要

当「スポーツひろば」では学校体育の苦手で発達支援が必要な子が多く来ます。 コツをうまく伝授できればスムースに出来るものもありますが事前に必要な筋力や柔軟性と指導者の指示を受け入れる姿勢を高めておかないと出来るようになりません。 また障害のある子ども達との心理的コミュニケ―ションの方が重要な場合が多々あります。 スポーツひろばの現場で毎日行っている「ノウハウ」のテクニックを一部紹介します

幼少期から大切な事


「成人した子を持つ親の視点と実践」



～発達障がいであろうとも社会参加させたいくつかの実践～

【講師】新堀　和子　さん

LD親の会「にんじん村」所属
職業リハビリテーション協会　理事

概　　要

2022年に文部科学省の行なった調査で、小学生の10.4％に発達障害の可能性があると発表された。 この数字から保育・幼稚園児の数値は15％を超えることが予想される。 賛否があるにせよ教育現場では教師自体が疲弊している様子がうかがえる。また、親にとっても不安が広がっている。 社会参加させるためには小さいときからどの様なことが大切だったのか発達障がいの子を育てた48年間の事例を紹介しながら、メッセージを伝えていきたい。

愛着障害への支援の実際とコツ

～「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム～

【講師】米澤　好史　さん

和歌山大学教育学部教授
臨床発達心理士スーパーバイザー

概　　要

愛着障害にはどんな支援が必要か、その支援の実際を「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラムの実際、具体的事例を紹介しながら、愛着障害への支援について説明します。 また、発達障害と愛着障害を合わせ持つ場合の支援のあり方を紹介します。 よくあるご相談も紹介しながら、施設や学校園等でのチームとしての支援、愛着の問題からくる様々な現象、行動への支援のあり方、保護者支援にも触れたいと思います。 発達やこころの支援に愛着の視点がいかに大切かをお話できたらと思っています。

愛着障害と発達障害の関係

違いと愛着障害への支援の方向性

～愛着障害の3つのタイプと「してはいけない対応」と「愛情の器」モデル～

【講師】米澤　好史　さん

和歌山大学教育学部教授
臨床発達心理士スーパーバイザー

概　　要

愛着障害と発達障害の関係の正しい捉え方を提唱した上で、愛着障害のタイプを私が提唱しているタイプも含めて3つのタイプの存在があること、その特徴を紹介します。 そして、愛着の問題を抱えるこどもへの適切ではない「してはいけない対応」とは何か？7つのポイントで紹介します。 そこからみえてくる愛着障害とよく見間違えられる発達障害の違い、どこで見極めることができるのかの9つのポイントを紹介します。 愛着障害にはどんな支援が必要か、何を意識すべきなのかを私が開発して実践してきた「愛情の器」モデルをもとに説明します。