園や家庭で気になる子どもたちにとって、声かけなどの聴覚支援よりも絵カードなどを使った視覚支援が、とても有効なコニュニケーション法とされています。

　また、幼児期における教育現場では、絵カード等の活用方法により、予定行動・団体行動対策において、すべての子どもたちと共に通じる効果と手がかりがみられます。

　私自身の子育てから学んだ事と、フィンランドの幼児支援教育や事例検討・ワークショップも取り入れ、コロナ禍において特に、いま気をつけることや、特性の考え方、問題の解決方法につながる様々なツールの役立つ使い方を学びます。

　当日、絵カードセットの販売（紙版・CD 版 共に3,500 円税込）もいたします。

私たちが従っている障がいの種類や程度は、医療の診断が根拠になっています。
具体的にはアメリカ精神医学会のDSMの基準が大きな影響を持っています。

しかし、このような医療モデルに従うだけでいいのでしょうか。
障がいは環境が作り出してる面があるのではないでしょうか。
その時代の価値観や環境によって、かなり違った様相になってくるのかもしれません。

そのような人と人、人と環境との構造や関係を踏まえた上で、当事者のためにふさわしい生活を創り出していきませんか。
その可能性について保育園の実践から見えてくるものをお伝えしたいと思います。

あそび（社会的相互作用）は、幼少期から少年期の脳の発達をいちじるしく促し、コミュニケーション、言語、対人関係等、様々な「生きる」を学ぶために必要不可欠な活動です。

年齢や成長に合わせたあそびは、他者を尊重することやルールを学び、さらに、知識や経験を実生活に活用するための認知力や判断力を育みます。
あそびこそが、これからの社会を担う子どもにとって「生きる力」の基礎をつくるといっても過言ではないでしょう。

まだ、言語的にも身体的にも成長段階にある子どもには、より多くの構造化と安定性を必要としますが、あそびには、構造化されたあそびから、自由なあそびまでいろいろあります。
たくさんの例と共に、子どもの発達と「生きる力」の育みを一緒に考えてみましょう！