愛着障害と発達障害

～その違いと関係、愛着障害の3つのタイプ～

【講師】米澤　好史　さん

和歌山大学教育学部教授
臨床発達心理士スーパーバイザー

概　　要

愛着の問題の現れ方、愛着障害の特徴について、まずは外に現れるわかりやすい特徴からそれが起こる理由、原因についても解説します。 愛着障害の３大特徴など、愛着障害の本質的特徴を中心に紹介します。 そして、愛着障害と発達障害の違い、見分け方のポイント、両者の関係をどうとらえるべきなのかという正しい捉え方を提唱した上で、私が提唱している第3のタイプも含めて愛着障害の3つのタイプを紹介します。 その他、愛着の問題の様々な現れ方についても紹介します。

ディスレクシア

成長に合わせた読み書きの指導と支援

【講師】藤堂　栄子　さん

認定NPO法人エッジ　会長

概　　要

学年や困難さの状況に合わせて指導や支援を個別最適化していくことが求められています。 本人の本来の力が発揮できるように印刷された文字を読めるように手書きで書けるようにすることだけではなく、読み書きの代替手段、ICTの活用、アセスメント、合理的な配慮をして、その上で本人のエンパワメントが求められます。 読む、書くとはどういうことなのか、メカニズムの説明、内容理解につなげるにはどうするか、疑似体験などを通して、成長に合わせた指導・支援の在り方と具体的な方法が学べます。

愛着障害への支援とそのポイント

～「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム～

【講師】米澤　好史　さん

和歌山大学教育学部教授
臨床発達心理士スーパーバイザー

概　　要

まず、愛着の問題を抱えるこどもへの適切ではない「してはいけない対応」とは何か？なぜしてはいけないのかを紹介します。 そして、愛着障害にはどんな支援が必要か、何を意識すべきなのかを私が開発して実践してきた「愛情の器」モデルをもとに説明します。 愛着障害の支援は発達障害の支援とどこが違うのかにも触れながら、支援のポイント、どんな支援が必要かを「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラムをもとに紹介します。 また、発達障害と愛着障害を合わせ持つ場合の支援のあり方等、具体的支援のあり方も紹介します。

発達障害と愛着障害


目の前の子どもを正しく理解するために

～子どもをまるごと生物心理社会学的にとらえる～

【講師】渡邊　久子　さん

世界乳幼児精神保健学会地域副会長
日本乳幼児精神保健学会会長

概　　要

子どもは資質も発達も十人十色。 どんな特性をもつ子も、社会脳を生まれ持ち、間主観性の力で相手の本音を察知する。 今、ここで、温かくふれあう人にこころを開き、良いふれあいにより発達していく。 扱いにくい子だと思う時には、まず大人が自分のかかわりを内省しよう。 周りから「とくせい？」「あいちゃく？」と色眼鏡で負のレッテルを貼られた親子の傷つきを紹介する。 発達障害と愛着障害を遺伝環境相互作用からていねいにとらえ、複眼的な生物心理社会学的視点から立体的に理解し、子どもがより明るく暮らしやすい生活を工夫していく。